Atividade 4.5_ Registro de Vídeo

Atividade 4.4_ Produção e Roteiro de Projetos Pedagógicos

Subtema do Projeto Valores:  Conhecendo, Valorizando e Resgatando nossa Identidade Cultural através do Folclore

Atividade: A História do Boi Bumbá 

Público: Alunos do 4º Ano de Escolaridade da Escola Nelita Barcellos dos Santos - Quissamã, RJ.

Compreendendo mais a atividade:

Esquete sobre a história do Boi Bumbá em vídeo.

Materiais utilizados: Câmera Digital, computadores e software (Movie Maker), para formatação do vídeo.

Justificativa:

A ideia principal da atividade é proporcionar aos alunos uma atividade que despertasse a oralidade, a integração com outros colegas, a criatividade e principalmente possibilitar o pensamento crítico acerca da necessidade de conhecer, respeitar, resgatar e valorizar a cultura existente no país, no Estado, em sua cidade ou mesmo em sua comunidade. 

E que dessa forma, conhecendo,respeitando, resgatando e valorizando sua própria cultura estão de certa forma criando sua própria identidade cultural, além de desmistificar preconceitos e concepções oriundas da falta de conhecimento.

Uma forma interessante de trabalhar valores culturais é através de histórias, que de uma forma lúdica e criativa, se tem a oportunidade de aplicar os conhecimentos e objetivos necessários.

O Folclore brasileiro é muito rico e variado, muitas lendas, histórias, "causos", e muitas dessas lendas possuem versões diferenciadas dependendo do Estado ou cidade.

Uma das lendas mais conhecidas do folclore brasileiro, é o "Boi Bumbá", que dependendo da região, varia seu nome para"boi pintadinho", "boi malhado", etc., porém, todas as vertentes rementem a uma mesma história, o que fez com que essa lenda por sua grande popularidade em todo brasil, fosse escolhida como tema para essa aula.

Desenvolvimento:

Após serem trabalhadas várias histórias do folclore brasileiro, além de lendas comuns do Rio de Janeiro e de Quissamã (cidade dos alunos), foi escolhida em comum acordo a história do "Boi Bumbá".

Começou então o processo de construção dos diálogos, e toda a montagem de figurino, cenário e etc.

Depois de muitas atividades, ensaios e trabalhos, eis que surge o vídeo da esquete.

Roteiro do Vídeo:

Etapa 1:

Criação do Vídeo com a esquete "Boi Bumbá."

  

Etapa 2:

Vídeo realizado na sala de leitura, com participação do coordenador Pedagógico Marcelo Negreiros, da Professora do 4º Ano Alzira Rangel e da professora de Sala de Leitura Cláudia Aparecida Crespo, parceiros no projeto.

A edição do vídeo foi feita pela professora Luciana Valente.

O vídeo é a esquete / dramatização dos alunos da lenda do "Boi Bumbá", utilizada na culminância do projeto.

Atividade 4.3_ Reflexões sobre Mídia e Educação

       Nos dias atuais, onde a globalização se faz presente e a cada dia novas tecnologias são inseridas no dia-a-dia, como poderia o espaço escolar se manter alheio a todas essas transformações que envolvem toda a nossa sociedade?

      A partir dessa questão, percebemos o quanto a escola precisa acompanhar essas mudanças e integrar suas práticas ao uso cada vez mais constante da tecnologia.

     A utilização das mídias na educação não deve apenas ser compreendida como uso do computador, mas deve ser compreendida de forma integral, ou seja, toda e qualquer utilização de tecnologia, seja ela televisão, rádio, DVDs, CDs, celulares, câmeras fotográficas, filmadoras, dentre outras, enfim, um "arsenal tecnológico" que não só pode como deve ser aproveitado para criar situações de aprendizagem na escola.

     Penso que Educação brasileira ainda necessita de muito apoio de políticas públicas que possam oferecer suporte ás escolas no que se refere a utilização de mídias, pois muitas das vezes as escolas não possuem os aparelhos e condições necessárias para desenvolverem projetos utilizando tais ferramentas, e que muito do que se faz nas escolas, se deve a incansável luta de profissionais que não só acreditam na educação como também tentam "driblar" as dificuldades com muita criatividade e poucos recursos, transformando a sala de aula em um espaço de troca, interação e conhecimento.

Atividade 4.2 _ Navegando por vídeos e Outras Mídias

Projeto:  
RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação)

Endereço-web:
 http://www.rived.mec.gov.br

Ano de criação: 
1997

Objetivos:

 O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas.

Ações: 

A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

Atividade 4.1 _ Comentário sobre vídeos assistidos.

      Ao assistir os vídeos propostos, principalmente " O passo", pude perceber que muitas vezes para enfrentarmos limitações (sejam elas de aprendizagem, de recursos materiais / estruturais / financeiros, ou até mesmo desinteresse por partes dos alunos, precisamos ser criativos ao elaborarmos atividades que possam ser desenvolvidas com recursos simples, mas que apesar de sua aparente simplicidade, possam ser desafiadoras, geradoras de conhecimento, instigantes superando assim as adversidades que muitas vezes nos são impostas e que devemos "driblar" para que possamos atingir nossos objetivos.

Atividade 3.5_ Conceito de Currículo

Conforme o dicionário Houaiss currículo é definido como “programação de um curso ou de matéria a ser examinada”. O Dicionário Interativo da Educação Brasileira (Educa Brasil - Dicionário) já define currículo como o “Conjunto de disciplinas sobre um determinado curso ou programa de ensino ou a trajetória de um indivíduo para o seu aperfeiçoamento profissional". Entendo que currículo é um conjunto de saberes que vem associados às disciplinas e às situações do cotidiano, um plano de estudos que deve oferecer condições de possibilitar ao aluno autonomia, uma visão reflexiva e crítica sobre o mundo, agregando-se a interesses técnicos e científicos assim como se faz necessário um aprofundamento tecnológico, mediatizado pelo professor. Acredito também que o currículo deve manter-se sempre em construção adaptando-se às necessidades de aprendizagem dos alunos e da comunidade onde está inserido.

Atividade 3.4 _ Apresentação do Projeto

Projeto fotonovela

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Atividade 3.3 _ Projeto [Atividade 3.3: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

         Projeto Fotonovela Adaptado (Baseado no tema central valores)

Justificativa:

Cada vez mais acessíveis, os meios de comunicação se fazem presentes em nossas vidas. 

Ouvimos rádio, Vemos televisão dia e noite, os Jornais e revistas capricham  em suas cores, matérias e formatos, atraindo para sua aquisição.

Somos impelidos a aprender a linguagem da informática e igualmente nos tornamos fascinados pelas possibilidades do computador e da internet.

 Até onde o que vemos e ouvimos serve de retrato de nossas vidas?

 Até onde os meios de comunicação nos influenciam? 

 Mediante esses fatos, produzir imagem, criar histórias próprias, ter as produções exibidas e comentadas pelo público, além de estimular a criatividade, vem se mostrando como um modo efetivo de contribuir para a formação de gente mais ativa e crítica, além de ser um meio eficaz de reproduzir a própria realidade.

Acrescido todos esses fatores, utilizar-se da Fotonovela como meio de apresentar e explorar a questão de valores que tanto vem se perdendo no meio social vivenciado pelos alunos.

Objetivos:

Promover educação pelo uso das Tecnologias da Informação (TIC’s);

Levar os alunos a se familiarizarem com os recursos e linguagens das TIC’s;

Exercitar a leitura e a escrita;

Promover e fomentar a elaboração, produção, realização e apresentação de fotonovela que traduzam sua realidade;

Estimular a criação de histórias, assim como a edição de imagens / Produção de narrativa com imagem e texto sequenciados.

Abordar e debater o assunto valores utilizando a Fotonovela como recurso.

Expandir as discussões acerca de valores e promover o pensamento crítico dos alunos sobre o mesmo.

Identificar situações na sociedade onde a ausência de valores está presente.

Recursos:

Câmera fotográfica / câmera de celular, computadores com acesso a internet.

Opcional: Sites de edição de quadrinhos online (http://comiqs.com/editor  ou  http://storyjumper.com).

Informações e vídeos acerca do tema valores (A corrente do bem / Um sonho possível).

Procedimento Didático:

Identificação de situações envolvendo valores e sua necessidade.

Identificação do gênero Fotonovela.

Criação, adaptação e escrita da história ( coletiva ou em grupos).

Criação de personagens, montagem de cenários e figurinos.

Sessões de foto.

Construção, edição e finalização do trabalho.

Desenvolvimento:

1º Aula:

Conversa Informal sobre o tema do projeto, para sondar o que os alunos já sabem sobre o assunto.

Propor uma pesquisa livre pela internet sobre o tema.

Compartilhar em grupo as descobertas feitas individualmente com a pesquisa.

Registrar pontos semelhantes e diferentes nas pesquisas.

Explanar junto aos alunos que embora alguns valores mudem de uma cultura para outra, há valores que são comuns á toda a humanidade.

Elaborar com os alunos quais seriam os valores comuns a todos os povos.

Debater junto aos alunos se esses valores são reforçados pelas pessoas nos dias de hoje, e que consequência isso traz para a sociedade.

Que poderia ser feito para sanar esse problema? E um problema do governo ou cada um pode contribuir de alguma forma?

Pesquisar em casa com a família o que eles pensam a respeito do tema, e pedir que registrem suas informações para serem compartilhadas com o grupo.

2º Aula:

Dispor os alunos em círculo e propor que compartilhem com o grupo a pesquisa realizada em casa.

A partir das semelhanças e diferenças entre o material pesquisado, reforçar a pergunta: “Que poderia ser feito para sanar esse problema? É um problema do governo ou cada um pode contribuir de alguma forma?”

Pedir que ainda tomados pela reflexão desta pergunta, assistam ao filme “Corrente do Bem ou Sonhos Possíveis (Ambos filmes retratam que cada um pode fazer sua parte para tornar o mundo melhor e mais justo).

Ao término do filme, reunir a turma em grupo e conversar sobre o que viram no filme, pedir que reflitam sobre o assunto.

3º Aula:

Divifir a turma em pequenos grupos e pedir que troquem idéias á respeito do filme, relacionado as atitudes dos protagonistas com a pergunta sugerida ao início do debate (: “Que poderia ser feito para sanar esse problema? É um problema do governo ou cada um pode contribuir de alguma forma?”).

Propor que cada grupo comente suas experiências sobre o filme (registrar em power point).

Apresentação das conclusões e atividades.

4º Aula:

Reunir novamente a turma em grande grupo e continuar os debates acerca do tema valores, chegada a conclusão de que cada um pode e deve fazer a sua parte para modificar a sociedade em que vivemos, sugerir aos alunos que também façam sua parte, ajudando a todos da escola a perceberem o quanto pequenas atitudes podem contribuir para melhorar o mundo.

Sugerir aos alunos um trabalho em que pudessem expor todas as suas idéias á respeito do projeto.

Introdução do gênero fotonovela:

Explicar detalhadamente o que é, como se faz, o que se precisa para trabalhar com esse tipo de atividade.

Pedir aos alunos que com as experiências apreendidas durante os debates e com filme, elaborem também uma pequena esquete baseada no tema do projeto.

Dividir a turma em dois grupos, cada qual deverá produzir uma esquete.

5º Aula:

Produzidos e corrigidos os textos das esquetes, elaborar junto aos alunos os cenários, vestuários e outros objetos que serão utilizados na esquete.

6º e 7º Aulas:

Fotografar sequecialmente cada momento crucial da esquete.

Com as fotos devidamente organizadas no computador, utilizar o editor de texto para criar as histórias e caixas de diálogos a á serem dispostas na fotonovela.

Organização e finalização da fotonovela.

8º Aula: Atividade de conclusão / Culminância:

Culminância:

Impressão dos trabalhos que serão dispostos no mural da Escola.

Exibição dos trabalhos em Power point (ou imprimidos em cartaz)

Dramatização das esquetes.

Avaliação:

           Serão avaliados o comprometimento, a participação nas atividades propostas.

Duração:

Aproximadamente 1 Bimestre (2 meses).

Turma:

9º Ano de Escolaridade.

Atividade 3.2 _ Contextualizando a Mudança: Da Teoria à Prática.

História em Quadrinhos

Justificativa:

Muitas das vezes nós professores, sobretudo de Informática Educativa, sentimos dificuldade em vincular os conteúdos a serem trabalhados com a realidade do aluno, o que demanda muito planejamento e pesquisa.

Uma atividade deve incluir os objetivos do professor sem deixar de ser lúdica, criativa, inovadora e que principalmente possibilite ao aluno fazer suas próprias descobertas, tornando-o ativo em seu processo de aprendizagem.

Uma boa sugestão de atividade que integra todos esses "ingredientes", por exemplo, é a construção de histórias em quadrinhos, onde o professor poderá mesclar seus objetivos com a realidade do aluno e o mais importante: O aluno poderá criar e interagir nesse contexto.

Objetivos:

Promover Educação pelo o uso das Tecnologias da Informação (TIC's);

Exercitar a leitura e a Escrita;

Promover e estimular a criatividade, o pensamento crítico;

Promover e estimular a leitura e a escrita através da criação de histórias;

Identificar Histórias em Quadrinhos como gênero literário;

Estimular e compartilhar a leitura do gênero literário em questão;

Trabalhar diversas Disciplinas utilizando a mesma atividade (se assim for o objetivo do professor / no caso desse planejamento, trabalharemos gênero textual - História em Quadrinhos).

Recursos:

Revistas em Quadrinhos, Software  HagáQuê ou Software Gibizinho (utilizado nessa atividade).

Procedimentos Didáticos:

Identificação do gênero literário História em Quadrinhos;

Criação, escrita e montagem das Histórias;

Formatação e conclusão dos trabalhos.

Desenvolvimento:

Roda de leitura com várias revistas em quadrinhos ( para serem manuseadas e lidas livremente).

Conversando sobre quadrinhos;

Sugerir a construção de uma história de quadrinhos;

Escolha do tema e criação e montagem das Histórias, utilizando os softwares sugeridos.

Correção, formatação e Conclusão dos trabalhos.

Avaliação:

Serão avaliados o comprometimento, a participação e o desenvolvimento dos trabalhos.

Duração:

Uma a duas aulas.